Mii de profesori dau titularizarea anual, dar se luptă pentru posturi inexistente
Examenul de Titularizare, o etapă crucială pentru cariera didactică, atrage anual zeci de mii de candidați dornici să ocupe un loc permanent în învățământul preuniversitar. Chiar dacă mulți reușesc să obțină note foarte bune, acest lucru nu garantează o titularizare, ci adesea îi menține în poziția de suplinitori.
Cei mai mulți candidați băieți s-au înscris pentru Educație fizică și sport FOTO: Alina Mitran
În 2026, peste 41.600 de candidați s-au înscris la nivel național pentru Titularizare. Dintre aceștia, 37.386, care au obținut cel puțin nota 5 la inspecțiile speciale la clasă sau la probele practice, au fost admiși la proba scrisă din 21 iulie 2026. Doar 7.510 provin din promoția curentă de absolvenți de studii pedagogice sau universitare, restul fiind candidați care încearcă de mai mulți ani să obțină o titularizare.
Obținerea unui post titularizabil, cu o viabilitate de minimum patru ani, reprezintă scopul principal al oricărui profesor, fiind singura cale spre un contract pe perioadă nedeterminată. Fără această stabilitate, chiar și cu rezultate excelente la concurs, statutul rămâne cel de suplinitor, o poziție temporară și nesigură.
Contrar percepției comune, suplinitorii nu sunt, în majoritatea cazurilor, profesori slab pregătiți sau calificați pentru alte discipline. Ei sunt adesea profesori competenți, care se confruntă cu lipsa posturilor titularizabile, adică a celor cu o viabilitate mai mare de patru ani. Aceste posturi pot fi ocupate doar prin suplinire, în urma participării la concursul de Titularizare sau, în anumite situații, prin concursuri de suplinire, atunci când numărul candidaților cu note mari la Titularizare este insuficient. Este o realitate des întâlnită ca profesori cu nota 10 la Titularizare să predea ca suplinitori, fiind nevoiți să susțină concursul an de an, în speranța apariției unui post permanent.
Afișarea rezultatelor înainte de contestații este programată pentru 28 iulie.
„A învățat zi și noapte, m-a înnebunit”
Proba scrisă a concursului de Titularizare 2026, desfășurată pe 21 iulie, a durat patru ore, incluzând subiecte specifice disciplinei și metodicii predării. La un centru de examen din Slatina, candidații au ieșit treptat din săli după ora 13:00, unii bucuroși, alții îngândurați, majoritatea cu telefonul la ureche pentru a împărtăși primele impresii. Afară, rude și prieteni îi așteptau, oferind un gest de susținere.
O mamă a cărei fiică a susținut examenul la Limba engleză a declarat: „Fiica susține examenul, pe Limba engleză. Nu sunt posturi pentru titularizare, sunt pe suplinire, dar am venit mai mult să vedem nivelul examenului și nivelul de pregătire. Nu a făcut niciun fel de pregătire cu profesor, a învățat singură. Nu suntem presați să luăm neapărat”.
Alături de ea, o altă mamă își însoțea fiica, o absolventă de liceu pedagogic care vrea să devină educatoare și se află la a doua încercare. Tânăra, studentă fiind, își dorește să înceapă să lucreze, chiar dacă în județul Olt nu există posturi titularizabile pentru educatori în acest an, ci doar pentru suplinire.
„A învățat zi și noapte, m-a înnebunit. Am învățat și eu toate operele, a trebuit s-o ascult. E după primul an de facultate. Anul trecut a încercat pe Dolj. Au fost, la fel, posturi zero. Eu i-am spus să se bucure, că e în primul an de facultate, dar ea vrea neapărat să lucreze.”
— mama unei candidate
„Am lucrat în laborator, ca biolog, am zis să văd cum e și în învățământ”
O tânără cu masterat în Biologie, absolvit acum doi ani, a susținut examenul pentru prima dată. Ea a lucrat anterior într-un laborator și acum își dorește să devină profesor. „E prima dată când încerc. Sunt posturi doar pe un an de zile sau mai puțin, pe unele am înțeles că se întorc din creștere copil și sunt până în aprilie, câteva posturi. Am lucrat și în laborator și am zis să văd cum e în învățământ, pentru că în laborator am văzut. În laborator e mult de muncă, mult de stat în picioare. Mi-am dat demisia, am învățat pentru examen. Examenul nu a fost foarte greu. Mi s-a părut accesibilă și partea de pedagogie. Acum, la Biologie poate am mai scârțâit în unele locuri, dar consider că partea de psihopedagogie a fost foarte OK”, a povestit candidata.
Ea nu s-a gândit de câte ori ar fi dispusă să mai dea examenul, având în vedere lipsa posturilor titularizabile și concurența acerbă. Prioritatea sa este să ajungă la catedră, chiar și ca suplinitor, pentru a vedea dacă îi place profesia, înainte de a lua o decizie finală. A menționat chiar posibilitatea de a schimba complet domeniul, amintind de dorința inițială de a studia Medicina, dar descurajată de efortul mare raportat la salariile din domeniu. S-a gândit la reconversia profesională, probabil în zona de cyber-security, dacă experiența didactică nu o va convinge.
„În facultate am predat, în cadrul modulului psihopedagogic, dar nu știu exact dacă pe o perioadă mai lungă de timp o să-mi placă. Deja mi-am asumat că nicio școală nu are suficiente ore pentru o normă întreagă, mi-am asumat că o să fac naveta dintr-un sat în altul, dacă obțin un post, pentru că sunt mai mult la sat scoase ore anul acesta. Nu știu exact nici cât este salariul, dar știu cât era în laborator și acolo nu era motivant. Dacă e peste, e mai OK. Am luat în considerare și să schimb domeniul cu totul, în caz că nu-mi place nici să predau. Probabil m-aș duce în zona de cyber-security”, a mai adăugat tânăra.
Un alt candidat, aflat la a doua participare, își dorește un post de profesor de Educație fizică și sport. El a lucrat deja ca suplinitor la Palatul Copiilor în anul școlar precedent și își propune să obțină o notă mai mare pentru a preda într-o școală.
„Nu sunt deloc posturi, dar nu avem ce să facem”
O altă candidată, care a susținut examenul în ultimii trei ani și a obținut de fiecare dată note peste 7, se confruntă cu aceeași problemă: lipsa posturilor titularizabile. „Subiectele au fost accesibile. Partea de Geografia României - am avut Carpații Maramureșului și ai Bucovinei, despre munții Apuseni; despre prăbușiri, să spunem modul de formare, condiții de realizare și tipul de prăbușiri, chiar au fost ușoare. Am mai dat, de trei ani dau. Nu sunt deloc posturi, dar nu avem ce să facem. Îmi place Geografia foarte mult, am făcut această facultate pentru a le preda elevilor. Peste 7 am luat de fiecare dată. Anul trecut am predat în trei școli, acum doi ani în patru școli, o distanță, cred, și de 30 de kilometri între școli. Îmi place să predau, am satisfacții când văd că înțeleg, când îi formez, când îmi pun întrebări, când îi văd curioși. Am predat și în rural și în urban și sunt la fel, să știți, la fel de dornici să știe, dacă-i provoci”, a explicat tânăra.
Titularizare 2026. Expert în educație, avertisment pentru viitorii profesori: „Tonul ridicat e o sursă uriașă de stres pentru copii”„Este obositor când te lupți pentru niște locuri care nu există”
Dintre cele peste 190 de candidate înscrise pentru un post de educatoare în Olt, unde nu sunt disponibile posturi titularizabile, o tânără a ieșit mulțumită din sala de examen. Subiectele i s-au părut accesibile, chiar dacă a fost surprinsă de subiectul de metodică. Aflată la a doua participare, este pregătită să revină de câte ori va fi necesar.
„Până o să reușesc am să încerc, dar este obositor când te lupți pentru niște locuri care nu există. Acesta este sistemul, ce să facem. M-am gândit și la o altă carieră, dar nu aș schimba, nu mă văd făcând altceva”, a spus tânăra.
O revenire după 20 de ani
Pentru un post în creșă – unde, spre deosebire de alte nivele, în Olt există atât posturi de titularizare, cât și de suplinire – candidează o doamnă cu o experiență didactică de peste 20 de ani. A fost învățătoare timp de opt ani, și-a luat definitivatul, apoi a lucrat în străinătate într-un alt domeniu, fiind și educator Montessori part-time. „Proba fost OK. E tot timpul greu când nu știi, este OK când știi. Pentru a mine a fost destul de ușor, m-am descurcat, de asta am și ieșit mai din timp, am terminat pur și simplu, acum depinde și de cum punctează evaluatorii. Eu am fost în sistem acum 20 și ceva de ani, pe învățător, cu definitivatul. Am lipsit o vreme, m-am întors după 20 de ani și nefiind posturi decât pe ante-preșcolar e primul an când am încercat”, a precizat candidata.
O altă revenire în sistem este cea a unei doamne care a predat Informatica în urmă cu ani. „Am încercat în mediul privat, pe Contabilitate. În mediul privat e programul mai încărcat. Eu am lucrat în învățământ, într-un fel revin. Am lucrat ca profesor de Informatică și apoi am plecat în mediul privat. Și acum m-am gândit să mă întorc, dar pe Matematică, nu pe Informatică. (...) Posturi titularizabile nu mai sunt, sunt pentru suplinire niște fragmente.”
„Îmi place să lucrez cu copiii, am și eu copii și acasă îi ajut la teme și chiar îmi place, pun suflet în ceea ce fac. Am lucrat din 2007 până în 2012 în sistemul de stat, am intrat în concediu de creștere copil doi ani și apoi am lucrat și în învățământul privat și am încercat și altceva. (...) Ultima dată am lucrat în trei școli, la vremea aceea în gimnaziu era o singură oră pe săptămână, pe an de studiu. În școală era o singură clasă pe nivel, adică aveam într-o școală patru ore”, a detaliat doamna. Aceasta ar fi dispusă să se mute în alte județe pentru un post de titular, conștientă însă de dificultatea transferurilor.
„E frustrant, dar când ajung la clasă, la copii, nu mai simt frustrarea”
Mariana a susținut pentru a cincea oară examenul de profesor de Limba și literatura română. „Nu este niciun post, sunt fracțiuni de catedră, la trei școli, publicate câte cinci ore. Examenul a fost ușor la partea de literatură și partea de gramatică, la partea de metodică mi s-a părut puțin mai greu, dar am abordat integral subiectele. Susțin a cincea oară examenul și am doi ani ca vechime. Nu am acceptat din prima, era o distanță foarte mare între școlile în care mă repartizaseră și am preferat să stau acasă.”
Profesia care atrage, dar și epuizează. Patru din zece profesori se gândesc să plece de la catedră. „O parte renunță până la definitivat”„Anul acesta am avut cinci școli în care am predat: în Slatina, la Fălcoiu, la Dobrun, la Roșieni și la Ulmet. Iar anul trecut am predat la Morunglav și la Slatina. Eu mă gândesc să fac o reconversie profesională, să mă pregătesc și pe o altă disciplină, să am mai multe opțiuni la examen, mai multe șanse să prind o catedră. Și din mai multe discipline, dar măcar să am un post sigur. Cu Limba română este din ce în ce mai greu, dar eu asta mi-am dorit să fac”, a spus tânăra. Întrebată dacă nu este frustrantă această luptă anuală pentru stabilitate, Mariana a răspuns: „E frustrant, dar când ajung la clasă, la copii, nu mai simt frustrarea. (...) Am avut rezultate bune de fiecare dată cu ei. Îmi dau satisfacție și mă fac să continui. Sper să reușesc vreodată. Speranță am”.
„Suntem foarte multe concurente care ne batem pe niște posturi de suplinire”
O altă educatoare, candidată pentru posturile din învățământul preșcolar din Olt, a descris presiunea continuă. „Am candidat pentru postul de educator. Din păcate, nu sunt posturi. Suntem foarte multe concurente care ne batem, practic, pe niște posturi de suplinire, învățământul neavând suficiente posturi. Am mai dat și în alți ani și, din păcate, rezultatul este același de fiecare dată. Neavând posturi, trebuie să participăm la concurs an de an pentru a putea obține o notă și cu acest rezultat un post de suplinitor. Am susținut de trei ori concursul până acum. Sunt posturi disponibile câteva luni, altele un an, altele au continuitate. Concursul este un factor de stres mare. Implică multă muncă. Prea mult stres pentru un post de câteva luni sau un an. Am fost în două școli, în două medii diferite. (...) E greu de gestionat să fii suplinitor cu o notă de 9,50, dau exemplu cazul unor colege, sau să te duci pe un post în care titularul este în concediu medical, nu ți se precizează perioada, iar în timpul anului școlar te trezești că vine din concediu și tu, cu o notă de 9,00, după câteva luni te duci acasă și aștepți, ești pus pe o listă de așteptare”, a explicat educatoarea.
Candidații au susținut proba scrisă, acum așteaptă rezultatele FOTO: Alina Mitran
La nivel național, cele mai numeroase înscrieri pentru concursul de Titularizare au fost înregistrate la învățământul preșcolar (educator) cu predare în limba română, cu peste 8.500 de dosare. Au urmat posturile de învățător, cu peste 6.300 de dosare, educație fizică și sport cu peste 3.400, limba și literatura română cu peste 2.250, și psihopedagogie specială cu peste 2.000 de înscrieri.
Explorează subiectele:
