Ce se întâmplă într-o clasă a VII-a în timpul orei
Regulamentele școlare restrictive și teama profesorilor de a nu fi filmați sau reclamați transformă numeroase ore de curs într-un exercițiu de neputință didactică. Mărturia sinceră a unui dascăl de gimnaziu expune fractura din sălile de clasă românești, unde dependența de ecrane, zgomotul continuu și lipsa unor măsuri disciplinare reale ajung să-i pedepsească tocmai pe copiii care își doresc să învețe.
O imagine dezarmantă dintr-o sală de clasă a fost făcută publică de un profesor de gimnaziu, care a descris pas cu pas ce se petrece într-o dimineață obișnuită la o clasă a VII-a cu 29 de elevi. La ora 8:00, efortul de a preda o materie se lovește de la bun început de o barieră digitală și comportamentală.
Elevi cu telefoane la școală Foto: arhivă
Relatarea, transmisă pentru comunitatea educațională La Tablă , debutează chiar în pragul clasei:
„E ora 8:00 dimineața. Intru la clasă cu laptopul, catalogul electronic și o cafea băută pe jumătate pe fugă. Clasa a VII-a. 29 de elevi. Patru dintre ei deja filmează ceva pentru TikTok înainte să intru pe ușă. Doi poartă căști într-o ureche. Unul doarme cu capul pe bancă. Alții țipă unii la alții peste muzica dată încet de pe un telefon ascuns în penar. «Bună dimineața!», spun apăsat. Răspund câțiva. Restul continuă conversațiile”, explică profesorul.
Încercarea de a instaura un cadru propice studiului prin îndepărtarea telefoanelor se lovește imediat de reticență. Doar trei elevi își introduc aparatele în ghiozdane la solicitarea cadrului didactic, în timp ce alții invocă litera regulamentului pentru a-și păstra dispozitivele:
„Un elev îmi spune direct: «N-aveți voie să-mi luați telefonul, am citit regulamentul». Și are dreptate parțial. După ultimele modificări și interpretări ale regulamentelor, fiecare intervenție trebuie făcută cu grijă milimetrică, ca nu cumva să apară o reclamație, o filmare scoasă din context sau o postare virală despre «profesorul abuziv»”.
În timpul predării, atenția este permanent fragmentată. Râsetele din bănci, imitarea vocii cadrului didactic sau hârtiile aruncate prin clasă sunt tratate de elevi drept simple glume. În mijlocul acestei agitații, elevii silitori sunt direct afectați: o fată din rândul central încearcă să ia notițe conștiincios, însă tresare speriată la fiecare două minute din cauza zarvei iscate în spatele ei.
Sfidarea atinge un alt nivel în momentul în care un elev refuză pur și simplu să ia parte la lecție, declarând fără rețineri: „Oricum nu mă mai interesează școala. Mă fac influencer”. Replica atrage râsete și aplauze din partea colegilor. Când profesorul încearcă să-i explice consecințele absențelor repetate și ale unei posibile scăderi a notei la purtare, elevul întreabă indiferent: „Și ce-mi faceți?”.
Această replică sintetizează neputința sistemului de învățământ, profesorul arătând cât de limitate sunt opțiunile reale pe care le are la dispoziție:
„Aici e întrebarea pe care mulți părinți și oameni din afara sistemului nu o înțeleg. Ce să îi fac? Nu am voie să îl scot din clasă decât în condiții extrem de stricte. Dacă ridic tonul, risc reclamație. Dacă îl filmează colegii și apare doar reacția mea pe internet, eu devin problema. Dacă îi confisc telefonul, urmează discuții interminabile. Dacă îi pun nota meritată, începe presiunea: mesaje, sesizări, acuzații că «stigmatizez copilul». Între timp, ceilalți 25 de copii pierd lecția.”
— Profesor de gimnaziu
Dascălul atrage atenția că elevii turbulenți sunt, de fapt, o minoritate. Majoritatea copiilor sunt receptivi și își doresc să învețe, dar sfârșesc prin a fi cei mai nedreptățiți, ajungând acasă copleșiți de haosul, gălăgia și tensiunea din clasă.
Consecințele se resimt direct la nivelul rezultatelor școlare. La finalul orelor, o mamă l-a oprit pe hol pentru a-și exprima îngrijorarea că fiica sa nu mai reușește să înțeleagă materia la matematică, plânge acasă, iar familia nu are resursele financiare necesare pentru a plăti meditații. În fața acestei suferințe, profesorul ridică o întrebare retorică dureroasă despre timpul efectiv de predare:
„Când să mai explic? În cele 15 minute reale de liniște rămase dintr-o oră? Între două conflicte? Între trei avertismente și un incident disciplinar?”
Explorează subiectele:
