Revolta părinților din SUA impune blocarea inteligenței artificiale în școli

Entuziasmul pentru integrarea necondiționată a tehnologiei în educație începe să se tempereze serios peste ocean. În urma mobilizării masive a comunităților de părinți, administrațiile școlare din metropole precum New York, Los Angeles sau Washington, D.C. au decis să reducă expunerea elevilor la dispozitive digitale și să interzică aplicațiile bazate pe algoritmi generativi.

Tendința capătă proporții la scară națională: patru state americane au reglementat prin lege praguri maxime de utilizare a calculatoarelor la ore. În paralel, numeroase unități de învățământ au oprit politica de a oferi câte un laptop fiecărui școlar, au blocat accesarea platformei YouTube, au redus evaluările pe computer și au introdus zile dedicate exclusiv învățării fără tehnologie.

La Los Angeles, districtul școlar a deschis calea acestor schimbări încă din aprilie, când a votat o hotărâre de diminuare a timpului pe ecran, pe fondul semnalelor că gadgeturile distribuite de școală erau folosite pentru jocuri sau rețele sociale în detrimentul atenției la cursuri. Măsura a inclus un control al softului educațional i-Ready, evaluarea contractelor de tehnologie și oprirea accesului la YouTube. Zilele trecute, comitetul special constituit a mers mai departe, decizând blocarea accesului la platforme generative precum ChatGPT, Claude sau Nano Banana pentru toți elevii, eliminând vechiul prag care permitea utilizarea după vârsta de 13 ani.

Politici similare au fost aplicate și pe Coasta de Est. New York City a impus restricții drastice: utilizarea computerelor este complet interzisă de la grădiniță până în clasa a II-a, în vreme ce pentru clasele III-V limita a fost fixată la 30 de minute zilnic, iar pentru ciclul gimnazial la 45 de minute. Elevii nu vor putea accesa inteligența artificială până când nu ajung la liceu. Situația marchează o răsturnare completă de viziune față de începutul anului, când orașul discuta despre crearea unui liceu dedicat AI și lăsa decizia utilizării tehnologiei în mâinile fiecărei școli. Nemulțumirile au culminat cu înființarea organizației „Parents for AI Caution in Educational Spaces”, fondată de o mamă din Brooklyn.

Prezentă la un eveniment alături de conducerea școlară și primarul metropolei, Rita Joseph, consilier municipal în New York, a subliniat succesul campaniei civice, potrivit NBC News : „Ați semnat petiții, ne-ați umplut căsuțele poștale – și guvernul a ascultat”.

Organizarea părinților a depășit granițele locale. Asociația „Schools Beyond Screens”, creată spre sfârșitul anului trecut în Los Angeles de Lila Byock, numără în prezent filiale în 40 de state. Potrivit cofondatoarei, aceste victorii demonstrează că „oamenii au puterea de a revendica școlile publice din influența corporativă”.

În capitala federală, Washington, D.C., pragul maxim pentru cei din învățământul primar timpuriu (până în clasa a II-a) este de 100 de minute pe săptămână. Cadrele didactice nu mai au voie să utilizeze ecranele drept recompensă ori pentru activități pasive de divertisment, tema pentru acasă prin intermediul platformei i-Ready a devenit opțională, iar districtul a lansat o pagină publică unde sunt menționate exclusiv aplicațiile aprobate. Eforturi de a reduce expunerea digitală se înregistrează și în districtele școlare din Iowa City (Iowa) și Fairfax County (Virginia). Deși Chicago își menține planurile de predare a AI, aproape jumătate dintre candidații pentru viitorul consiliu școlar s-au angajat în scris să oprească tehnologia pe o perioadă de trei ani.

Noile reglementări prevăd totuși derogări punctuale pentru copiii cu dizabilități sau în cadrul orelor de profil tehnic. Cu toate acestea, abordarea este privită cu scepticism de anumiți reprezentanți ai sectorului digital.

Richard Culatta, care conduce International Society for Technology in Education, atrage atenția că măsurile de interdicție totală nu le formează elevilor un comportament responsabil în mediul online. În opinia sa, prioritatea ar trebui să fie instruirea profesorilor pentru a ghida gândirea creativă și rezolvarea de probleme cu sprijinul tehnologiei. La rândul său, președintele organizației CodeAI, Karim Meghji, a menționat că astfel de bariere rigide riscă să țină tinerii departe de înțelegerea mecanismelor digitale, lăsându-i nepregătiți în fața riscurilor reale pe care le implică software-ul modern.

Explorează subiectele:

inteligență artificială educație Statele Unite

Distribuie Distribuie Comentarii